ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ
Τα φετινά θέματα κινούνται στο γνώριμο ύφος κι επίπεδο των τελευταίων ετών, δηλαδή αρκετά διαβαθμισμένα καλύπτοντας σχεδόν ολόκληρο το φάσμα της διδακτέας – εξεταστέας ύλης. Υπάρχει κλιμάκωση σαφής της δυσκολίας με φυσιολογική κορύφωση το Δ4 που ήταν αρκούντως απαιτητικό. Όπως (σχεδόν) κάθε χρονιά, θέματα “για καλά προετοιμασμένους μαθητές”.
Παρασκευάς Γιαννούτσος – Μαθηματικός
ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ
Τα φετινά θέματα της Βιολογίας είναι αντίστοιχα με τα θέματα των προηγούμενων ετών. Καλύπτουν ένα μεγάλο φάσμα της ύλης και έχουν διαβαθμισμένη δυσκολία. Τα θέματα που βασίζονται στην θεωρία και απαιτούν ανάκληση κειμένου αντιστοιχούν περίπου στο 50% των μονάδων.
Το θέμα Α είναι θεωρητικά εύκολο προς μέτριο. Κάποια μικρή παγίδα κρύβει μόνο το Α2 ερώτημα. Το θέμα Β είναι αρκετά εύκολο με μόνο ίσως το ερώτημα Β3 να χρειάζεται κάποια κριτική ικανότητα προκειμένου να απαντηθεί. Τα θέματα Γ και Δ περιέχουν ασκήσεις, οι οποίες εστιάζουν κυρίως στα κεφάλαια 2, 4, 5 και 7 του τεύχους Β’. Τα ερωτήματα είναι καλά διατυπωμένα, χωρίς ασάφειες. Στο ερώτημα Γ1, μπορεί να υπάρξει κάποια δυσκολία, σε όσους μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι με τους συμβολισμούς των γενεαλογικών δέντρων. Το ερώτημα Γ3 είναι μέτριας δυσκολίας και απαιτεί κάποιο βαθμό κριτικής σκέψης και μέτρια εμπειρία στη λύση ασκήσεων γενετικής. Το θέμα Δ είναι αρκετά απαιτητικό και απαιτεί βαθιά κατανόηση των μηχανισμών, αφού συνδυάζει γνώσεις και τεχνικές από διαφορετικά κεφάλαια. Χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή στην ανάγνωση και τον εντοπισμό των ζητούμενων αλληλουχιών και καλή εμπειρία στις μεθόδους κατασκευής του ανασυνδυασμένου DNA.
Σε γενικές γραμμές, θα μπορούσε κάποιος να πει ότι ενώ ένας μαθητής με μέτρια προετοιμασία μπορεί να γράψει ικανοποιητικά, η επίτευξη υψηλής βαθμολογίας μπορεί να γίνει μόνο από καλά προετοιμασμένους μαθητές, καθώς απαιτείται κριτική ικανότητα και εμπειρία στη λύση ασκήσεων από πολλά διαφορετικά κεφάλαια.
Μελέτης Βέρρας – Βιολόγος
ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ (ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ)
Τα θέματα ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια, μέσα στο πλαίσιο των δυνατοτήτων των μαθητών/μαθητριών, με έμφαση στη λεπτομέρεια και για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Αναλυτικότερα, κλήθηκαν να εξεταστούν στην Πολιτεία του Πλάτωνα (ΠΛΑΤΩΝ, Πολιτεία, 514a – 515c). Στο θέμα Α1 η διατύπωση ήταν σαφής, χρειαζόταν όμως προσοχή στο ερώτημα πολλαπλής επιλογής. Το θέμα Β1 απαιτούσε πολύ καλή γνώση των ερμηνευτικών σχολίων και αναφορές στο κείμενο. Στο παράλληλο κείμενο (Τζορτζ Όργουελ, Μετάφραση: Ευρυδίκη Αμανατίδου, Αθήνα, Εκδόσεις της Ανοικτής Βιβλιοθήκης, 2021, σ.σ 96-97) ήταν απαραίτητη η φιλοσοφική και συνδυαστική σκέψη. Στο Β3 η συμπλήρωση των κενών ήταν μέτριας δυσκολίας, ενώ το θέμα Β4 δεν παρουσίαζε κάποια δυσκολία.
Ανδριάνα Κυριαζή – Φιλόλογος
ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ (ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ)
Κείμενο: Ξενοφώντος, Απομνημονεύματα. Όχι ιδιαίτερης μεταφραστικής δυσκολίας. Οι γραμματικές και συντακτικές παρατηρήσεις δεν ήταν απαιτητικές, προϋπέθεταν βέβαια καλή γνώση γραμματικών και συντακτικών φαινομένων. Ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής δε θα αντιμετώπιζε κάποια ιδιαίτερη δυσκολία.
Μαρίζα Πουλοπούλου – Φιλόλογος
